对儿童的早期性教育是很关键的，这可能会间接的影响这个孩子的一生，影响孩子成年后的两性观。所以对儿童的早期性教育是很有必要的，家长们应该重视这个问题，毕竟孩子终究会接触这个问题，倒不如父母自己来教孩子。
家庭是儿童接触和识别性别差异的重要场所，更是儿童接受性教育的重要来源。家庭性教育对儿童性别心理的健康发展具有重要作用。所谓家庭性教育(fa口1lysexeudactino)是指在家庭这个背景下对孩子进行的有关性别角色、性知识、性道德和性法制等的教育活动。过去关于个体的性教育多强调在青春期。
事实上，青春期以前尤其是对3一12岁儿童进行的性教育对个体心理健康发展具有独特作用。它不仅有利于儿童性别概念的形成和性角色的建立，而且有利于消除儿童性发展过程中的异常，防止“性抑制”，从而为青春期的性教育奠定良好基础，避免在青春期性教育中遭遇尴尬。
本研究采用自编《幼儿家庭性教育调查问卷》、《小学生家庭性教育调查问卷》，对495名3一12岁儿童家长(其中幼儿家长289名、小学生家长206名)进行问卷调查，探讨了3一12岁儿童家庭性教育的现状，结果表明:1.多数3一12岁儿童家庭赞成开展儿童性教育，认为对3一12岁儿童开展家庭性教育活动利于儿童性别角色的培养，为青春期性教育奠定良好基础。但也有少部分家庭对这一时期儿童开展儿童性教育持消极态度。
2.多数3一12岁儿童家庭认为，性教育的时间应该从青春期提前至小学阶段以前进行，认为这一时期是对儿童进行性教育的安全期。
3.多数3一12岁儿童家庭认为开明的性态度有助于性教育的进行，但是，对儿童进行性道德教育时必须旗帜鲜明，以避免儿童成人后再出现类似的问题。
4.3一12岁儿童家庭在性知识的掌握上、性教育内容的认识上、性教育方法的选择上存在差异。整体上，幼儿家庭要优于小学生家庭。
5.多数3一12岁儿童家庭不再将性教育理解为单纯的性知识学习，但是幼儿二泛3一12岁儿t家庭性教育现状及对策研究家庭较重视性别角色教育，小学生家庭较注重对孩子进行青春期知识的学习。
6.幼儿家庭与小学生家庭在性教育过程中面临的困惑以及所需帮助不存在显著差异。即缺乏科学性知识与适宜的性教育技能是3一12岁儿童家庭进行性教育的最大困惑。加强家长科学的性知识学习以及性教育技能的培养是指导家庭开展性教育的重点和关键。
儿童是祖国的花朵，是未来的希望，父母有责任也有义务好好的教育孩子。让他们明白自己的性别，养成自己的性格，保持心理的健康，有着正确的两性观念。不要什么都不说怕说，让孩子被误导，导致孩子的形成不正常的性心理。