在青春期，正是大家对于两性启蒙的阶段，但同时，这也是容易滋生同性恋倾向的高危时期。这个时候我们经常可以看到很多同性朋友之间十分的要好，但是这并不是同性恋，而是青春少年”同性依恋情结“的反映。
从童期过渡到青年期的生理和心理发育，大致要经历两小无猜、两性疏远期、两性爱慕朗和正式婚恋期。但有些青少疏远期中可能有另一种自然倾向——同性依恋。
心理研究表明，青春萌动前期的少男少女渴望友谊，急切寻找能理解自己的人，促膝长谈”悄悄话“;同时。他们又正处于两性疏远、对异性排斥的阶段。在学校里，异性学生之间常不能大大方方地交往，出现明显的男、女生分界。
在与同性朋友交往中，有些女孩子渴望结识年龄稍长的，能了解和爱护自己的”姐姐“;有些男孩子则愿意与见多识广、有创造性、有独立见解的”哥哥“交往。开始是模仿，进而发展成为爱慕依恋。这种情感的发展在两性疏远期是十分自然的。因为在这个阶段，异性之间的交往和亲近最易受到同学们的注意和非难，而同性间的接近和亲热则常得到赞许和鼓励，这种同性的友谊也就容易带有相互爱慕的倾向，进而可出现依恋情结。然而，青春期同性依恋毕竟与”同性恋“有着本质的区别。
我们绝不能把学校里男女同性间的比较要好或亲密的现象当做”同性恋“.所谓同性恋，不仅有其特定含义，还有其遗传学上的原因;而有同性依恋倾向的青少年，绝大多数很快会发展到两性爱慕期，不会发展为”同性恋“.尽管如此，家长、老师对这类同性依恋现象也切不可等闲视之。因为同性依恋对孩子身心发展也可产生木利的影响，如果间性之间过分依恋，就容易使孩子丧失独立性和完整人格，产少社会交往的不适应感;或会将自己困于狭小的人际交往阁子巾，成人后容易发展成同性恋或追求独身。
面对青少年同性恋情结，我们不能够简单的就给孩子带上同性恋的大帽子，作为家长和老师，应该及时的对孩子进行教育，引导孩子正确的交朋友，树立孩子正确的两性观，注意孩子的心理健康，这样就可以避免同性依心情结的发展。
